¿Usan mis estudiantes elementos tecnológicos personales? ¿Cómo aprenden a manejarlos y qué saben de su funcionamiento?

Claro que si, en todos los momentos de nuestras vidas hacemos uso de los artefactos que son productos de la tecnología, incluso a medida que pasa el tiempo los elementos que están siendo usados de acuerdo a su contexto y a su modelo, tenemos que estar actualizándolos, pues debemos estar pendientes de los cambios que comercialmente se hacen en la mejora continua de la tecnología y sus productos.
La comercialización de la tecnología hace que nos volvamos esclavos de su consumo, pues si no estamos ala vanguardia de todos estos cambios técnicos y tecnológicos, quedamos relegados a un segundo plano o quedamos obsoletos.
En un principio los sistemas técnicos y tecnológicos solo estaban al alcance de las grandes corporaciones siendo la oferta del mercado muy limitada. Eran muy pocas las demandas de consumo pues los elementos técnicos o tecnológicos eran de una excelente calidad y duraban mucho, pero como ahora existe el consumismo desmesurado los elementos técnicos o tecnológicos se hacen para cierto tiempo, pues pasada esa serie de modelos con el tiempo ya quedan fuera del mercado. Y sin descartar aquellos que son desechables, que después de determinado uso o tiempo hay que deshacerse de el por que sale mas caro repararlo o mejorarlo que adquirir otro. Y sin tener en cuenta que actualmente los productos técnicos o tecnológicos en la actualidad están saliendo más económicos, pero de mala calidad y las que son de muy buena calidad son de un costo alto, y para bien de todos tenemos que hacer uso de muchos elementos o artefactos técnicos o tecnológicos para mejorar nuestro diario vivir, a continuación destacare algunos de los elementos técnicos o tecnológicos que usamos a diario.
Los manejamos o los aprendemos a manejar por conocimientos básicos, o por que vienen con un manual, o por que alguien nos orienta el proceso. Bien sea un amigo, un vecino, un docente, un familiar, o por un medio de comunicación.
Elementos tecnológicos personales que usamos a diario como por ejemplo: El reloj, El celular, La memoria USB, la calculadora, (el computador y sus aplicaciones) como: el correo electrónico, el Hi5, el facebook, el chat, navegadores de consulta, y dependiendo del contexto el televisor, la radio, el MP3, el MP4, algunos tipos de transporte como los automóviles, las bicicletas, las motos, algunos elementos electricos de uso domestico etc., cito aquí tres elementos que creo son de uso personal, aquí consulte en algunas paginas su historia y como funcionan estos elementos. (jorge camargo)

LA TIERRA

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TECNOLOGIA DEL SIGLO XXI

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Se denomina circuito eléctrico a una serie de elementos o componentes eléctricos o electrónicos, tales como resistencias, inductancias, condensadores, fuentes, y/o dispositivos electrónicos semiconductores, conectados eléctricamente entre sí con el propósito de generar, transportar o modificar señales electrónicas.

Por el tipo de señal Por el tipo de régimen Por el tipo de componentes Por su configuración De corriente continua De corriente alterna Mixtos Periódico Transitorio Permanente Eléctricos: Resistivos, inductivos
capacitivos y mixtos Electrónicos: digitales, analógicos y mixtos Serie Paralelo Mixtos
A la hora de analizar un circuito es conveniente conocer toda la terminología de cada elemento que lo forma. A continuación se indican los comúnmente más aceptados tomando como ejemplo el circuito mostrado en la figura1.
Partes de un circuito
Figura 1: circuito ejemplo.A la hora de analizar un circuito es conveniente conocer toda la terminología de cada elemento que lo forma. A continuación se indican los comúnmente más aceptados tomando como ejemplo el circuito mostrado en la figura 1.
Conector: hilo conductor de resistencia despreciable (idealmente cero) que une eléctricamente dos o más elementos.
Generador o fuente: elemento que produce electricidad. En el circuito de la figura 1 hay tres fuentes, una de intensidad, I, y dos de tensión, E1 y E2.
Red: conjunto de elementos unidos mediante conectores.
Nudo o nodo: punto de un circuito donde concurren varios conductores distintos. En la figura 1 se observan cuatro nudos: A, B, D y E. Obsérvese que C no se ha tenido en cuenta ya que es el mismo nudo A al no existir entre ellos diferencia de potencial (VA - VC = 0).
Rama: conjunto de todos los elementos de un circuito comprendidos entre dos nudos consecutivos. En la figura 1 se hallan siete ramas: AB por la fuente, AB por R1, AD, AE, BD, BE y DE. Obviamente, por una rama sólo puede circular una corriente.
Las cargas eléctrica que constituyen una corriente eléctrica pasan de un punto que tiene mayor potencial eléctrico a otro que tiene un potencial inferior. Para mantener permanentemente esa diferencia de potencial, llamada también voltaje o tensión entre los extremos de un conductor, se necesita un dispositivo llamado generador (pilas, baterías, dinamos, alternadores...) que tome las cargas que llegan a un extremo y las impulse hasta el otro. El flujo de cargas eléctricas por un conductor constituye una corriente eléctrica.
Se distinguen dos tipos de corrientes:

Corriente continua: Es aquella corriente en donde los electrones circulan en la misma cantidad y sentido, es decir, que fluye en una misma dirección. Su polaridad es invariable y hace que fluya una corriente de amplitud relativamente constante a través de una carga. A este tipo de corriente se le conoce como corriente continua (cc) o corriente directa (cd), y es generada por una pila o batería.

ROBOTICA

La robótica es una rama del árbol tecnología, que estudia el diseño y construcción de máquinas capaces de desempeñar tareas repetitivas, tareas en las que se necesita una alta precisión, tareas peligrosas para el ser humano o tareas irrealizables sin intervención de una máquina. Las ciencias y tecnologías de las que deriva podrían ser: el álgebra, los autómatas programables, las máquinas de estados, la mecánica, la electrónica y la informática.
La historia de la robótica
La historia de la robótica ha estado unida a la construcción de "artefactos", que trataban de materializar el deseo humano de crear seres a su semejanza y que lo descargasen del trabajo. El ingeniero español Leonardo Torres Quevedo (GAP) (que construyó el primer mando a distancia para su torpedo automóvil mediante telegrafía sin hilo, el ajedrecista automático, el primer transbordador aéreo y otros muchos ingenios) acuñó el término "automática" en relación con la teoría de la automatización de tareas tradicionalmente asociadas a los humanos.
Karel Capek, un escritor checo, acuñó en 1921 el término "Robot" en su obra dramática "Rossum's Universal Robots / R.U.R.", a partir de la palabra checa Robbota, que significa servidumbre o trabajo forzado. El término robótica es acuñado por Isaac Asimov, definiendo a la ciencia que estudia a los robots. Asimov creó también las Tres Leyes de la Robótica. En la ciencia ficción el hombre ha imaginado a los robots visitando nuevos mundos, haciéndose con el poder, o simplemente aliviando de las labores caseras.
Román Gubern analiza en su libro El simio informatizado los motivos del ser humano para crear seres artificiales a su imagen y semejanza. Algunos robots están diseñados hoy en día para parecerse a los humanos.

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PLANDECENAL

"PLAN DECENAL DE EDUCACION"

Estructura del plan - Propuesta consolidada de la mesa A continuación encontrará de manera consolidada la información que la mesa ha ingresado para cada item definido en la estructura general del plan. Visión En el 2015, Colombia contará con un sistema educativo, que con modelos pedagógicos pertinentes, practicados por educadores capacitados en la ciencia y la tecnología y el uso de las tics, forme ciudadanos, empleados y profesionales competentes en el contexto global, para la convivencia, sea equitativo y de calidad, realmente fruto de un consenso social, con una inversión sostenida y cuente con todo el apoyo de la familia, la sociedad en general y los medios masivos de comunicación.
Propósitos
1 Convertir la educación en un asunto nacional y un asunto de todos.
2 Lograr que la educación se reconozca como el eje del desarrollo humano, social, político, económico y cultural de la nación.
3 Desarrollar el conocimiento, la ciencia, la técnica y la tecnología.
4 Integrar orgánicamente en un solo sistema la institucionalidad del sector educativo y las actividades educativas de otros entes estatales y de la sociedad civil.
5 Garantizar la vigencia del derecho a la educación

Propósitos de la mesa
1 • Inversión sostenible y sostenida o progresiva en educación para la dotación de medios técnicos, laboratorios y capacitación docente. Universalización de educación de los 3 a los 17 años
1- Ciencia y tecnología integradas a la educación
Objetivo: Establecer articulación entre saberes, ciencia y tecnología con programas y proyectos que tengan cubrimiento desde preescolar hasta la educación superior, a través de asignaturas con estándares nacion
Metas: - Fomento de la creatividad y la investigación desde la escuela mediante ferias institucionales, locales, regionales y nacionales de la creatividad, el emprendimiento, la ciencia y la tecnología
Acciones: -Organización de una feria de creatividad, saberes, los emprendimientos, científica y tecnológica, desde preescolar hasta estudios superiores, con eventos institucionales, municipales, regionales y na
Mecanismos de Seguimiento: -Comités institucionales, municipales, regionales, departamentales y nacionales de organización, financiación y evaluación de los resultados reales de los eventos. Permanente seguimiento a la ejecución
Objetivo: Establecer articulación entre saberes, ciencia y tecnología con programas y proyectos que tengan cubrimiento desde preescolar hasta la educación superior, a través de asignaturas con estándares nacionales
Metas: Acciones: Mecanismos de Seguimiento:
2- Renovación pedagógica y uso de las TIC´s en la educación
Objetivo: Construcción de modelos pedagógicos consensuados para las diferentes áreas de acuerdo con las nuevas tecnologías.
Metas: Acciones: Mecanismos de Seguimiento:
Objetivo: Construcción de modelos pedagógicos consensuados para las diferentes áreas de acuerdo con las nuevas tecnologías.
Metas: Acciones: Mecanismos de Seguimiento:
Objetivo: Construcción de modelos pedagógicos consensuados para las diferentes áreas de acuerdo con las nuevas tecnologías.
Metas: -Para el 2010 deben existir en Colombia modelos pedagógicos nacionales basados en las TICs y en las necesidades de competencia internacional.. Para el 2015 debe estar capacitado el magisterio colombia
Acciones: -Construcción de modelos pedagógicos nacionales basados en las TICs y en las necesidades nacionales y regionales. Convenios con universidades para la capacitación.
Mecanismos de Seguimiento: -Pertinencia de los modelos y evaluación docente. Control fiscal a los convenios y evaluación docente.

LA INFORMATICA

"QUE ES LA INFORMATICA"

La informática es la disciplina que estudia el tratamiento automático de la información utilizando dispositivos electrónicos y sistemas computacionales. También es definida como el procesamiento de información en forma automática. Para esto los sistemas informáticos deben realizar las siguientes tareas básicas:
Entrada: Captación de información.
Procesamiento o tratamiento de dicha información.
Salida: Transmisión de resultados.
(Estas 3 tareas básicas en conjunto son lo que se conoce como algoritmo)
El vocablo Informática proveniente del francés informatique, acuñado por el ingeniero Philippe Dreyfus en 1962, acrónimo de las palabras information y automatique. En lo que hoy conocemos como informática confluyen muchas de las técnicas y de las máquinas que el hombre ha desarrollado a lo largo de la historia para apoyar y potenciar sus capacidades de memoria, de pensamiento y de comunicación.

La informática se aplica a diversidad areas, como por ejemplo: gestión de negocio, almacenamiento de información, monitorización y control de procesos, robots industriales, comunicaciones, control de transportes, investigación, desarrollo de juegos, diseño computarizado, aplicaciones/herramientas multimedia, etc.
En la informática convergen los fundamentos de las ciencias de la computación, la programación y las metodologías para el desarrollo de software, la arquitectura de computadores, las redes de datos como Internet, la inteligencia artificial, así como determinados temas de electrónica. Se puede entender por informática a la unión sinérgica de todo este conjunto de disciplinas.

TECNOLOGIA

"LA TECNOLOGIA"

Tecnología es el conjunto de saberes que permiten fabricar objetos y modificar el medio ambiente, incluyendo las plantas y animales, para satisfacer las necesidades y los deseos humanos. Es una palabra de origen griego, τεχνολογος, formada por tekne (τεχνη, "arte, técnica u oficio") y logos (λογος, "conjunto de saberes"). Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en singular para referirse a una cualquiera de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo escribe con mayúscula, Tecnología puede referirse tanto a la disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologías, como a Educación Tecnológica, la disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más importantes.
La actividad tecnológica influye en el progreso social pero también en el deterioro de nuestro entorno. Actualmente la Tecnología está comprometida en conseguir procesos tecnológicos acordes con el medio ambiente, para evitar que las crecientes necesidades provoquen un agotamiento o degradación de los recursos materiales y energéticos de nuestro Planeta. Evitar estos males es tarea común de todos; sin duda, nuestra mejor contribución comienza por una buena enseñanza-aprendizaje de la Tecnología en los estudios de Enseñanza Media o Secundaria.